KLASA 3
Złożenia osiągnięć dotyczą grupy zaawansowanej. Dla grupy podstawowej niżej zebrane treści kształcenia są dobierane/modyfikowane, co roku w zależności od możliwości i potrzeb uczniów.
I. Mówię i slucham
II. Czytam rozne teksty
III. Pisze o wszystkim
· Porządkowanie wyrazów w zdaniu; układanie zdań z rozsypanki wyrazowej
· Pisanie krótkich zdań zakończonych różnymi znakami interpunkcyjnymi (kropka, wykrzyknik, znak zapytania)
· Pisanie wyrazów o pisowni zgodnej z brzmieniem (z pamięci i ze słuchu)
· Pisanie wielkiej litery na poczatku zdania i w imionach, nazwiskach, tytułach, nazwach geograficznych
· Stosowanie wielkiej litery ze wzgledów grzecznościowych
· Ćwiczenia ortograficzne w zakresie:
o Ó wymienne i niewymienne, zakończenia – ów, owka, owna
o U szczególnie w zakończeniach: -unek, -uszek, - uch
o Rz wymienne i niewymienne, po spółgloskach
o Z wymienne i niewymienne
o Ch na końcu wyrazu i wymienne na sz
o H wymienne i niewymienne
· Przenoszenie wyrazów
· Pisownia wyrazów z zanikiem dźwięcznosci w wyglosie i w srodku wyrazu
· Pisownia wyrazów z głoską miekka
· Poznanie alfabetu i korzystanie z niego: posługiwanie się słownikiem ortograficznym i encyclopedią dziecięcą
· Zapisywanie słowne liczebników
· Ćwiczenia redakcyjne
o Zapisywanie własnego imienia, nazwiska, adresu, daty urodzenia
o Adresowanie i pisanie listu, kartki pocztowej, pozdrowień; zapisywanie skrótów w adresie, np. Ul. m. (ulica, mieszkanie)
o Podpisywanie ilustracji, wstęp do planu wydarzeń
o Pisanie pojedyńczych zdań, równoważników zdań, rozwijanie zdań pojedyńczych, przekształcenie zdań (np. Z liczby pojedyńczej na mnogą)
o Tworzenie wypowiedzi pisemnych krótszych i dluższych tekstów (opowiadań, opisów, zaproszeń, charakterystyki postaci)
Poznaje polski jezyk
Złożenia osiągnięć dotyczą grupy zaawansowanej. Dla grupy podstawowej niżej zebrane treści kształcenia są dobierane/modyfikowane, co roku w zależności od możliwości i potrzeb uczniów.
I. Mówię i slucham
- Słuchanie z zainteresowaniem, w skupieniu, tekstu czytanego przez nauczyciela i innych uczniów.
- Sluchanie rozmów, wypowiedzi innych osób, reagowanie na polecenia i prośby.
- Sluchanie nagrań audycji radiowych dla dzieci, utworów muzycznych, tekstów literackich (wierszy, baśni itp).
- Poprawne pod względem intonacji, tempa i stosowania pauzy wypowiadanie zdań oznajmujących, pytających i wykrzyknikowych.
- Wypowiadanie się pełnymi zdaniami.
- Wypowiedzi spontaniczne na tematy bieżące i wypowiedzi zaplanowane
- Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi
- Prowadzenie rozmowy z nauczycielem, osobami bliskimi i kolegami na tematy związane ze środowiskiem ucznia
- Dbałość o kulturę mówienia; stosowanie zwrotów grzecznościowych, formułowanie myśli w formie pełnego zdania
II. Czytam rozne teksty
- Rozponawanie liter, sylab, wyrazów, zdań
- Nauka czytania sylab, wyrazów, zdań, krótszych i dluższych tekstów
- Nauka czytania tekstów pisanych i drukowanych
- Opanowanie techniki płynnego czytania
- Czytanie głośne z odpowiednią dykcją i artykulacją
- Czytanie ciche ze zrozumieniem
- Czytanie indywidualne i wspólne, z podzialem na role
- Czytanie wierszy i fragmentów prozy; rozróżnianie utworów pisanych wierszem od prozy
- Poznawanie różnych książek i czasopism dla dzieci
- Zapoznawanie z wyglądem i budową książki: okładka, tytuł, autor, ilustracje, spis treści, numery stron
- Wyszukiwanie potrzebnych fragmentów tekstu, informacji z tekstu
- Wypowiedzi na temat przeczytanych utworów, obejrzanych filmów i przedstawień teatralnych
- Wypowiedzi dotyczące zdarzeń i bohaterów; układanie dalszego ciągu zdarzeń, zmiana losów bohatera,
- Ocena postępowania bohatera, wyszczególnianie głównych cech bohatera
- Wypowiedzi na temat nastroju utworu
- Inscenizacja tekstów
III. Pisze o wszystkim
· Porządkowanie wyrazów w zdaniu; układanie zdań z rozsypanki wyrazowej
· Pisanie krótkich zdań zakończonych różnymi znakami interpunkcyjnymi (kropka, wykrzyknik, znak zapytania)
· Pisanie wyrazów o pisowni zgodnej z brzmieniem (z pamięci i ze słuchu)
· Pisanie wielkiej litery na poczatku zdania i w imionach, nazwiskach, tytułach, nazwach geograficznych
· Stosowanie wielkiej litery ze wzgledów grzecznościowych
· Ćwiczenia ortograficzne w zakresie:
o Ó wymienne i niewymienne, zakończenia – ów, owka, owna
o U szczególnie w zakończeniach: -unek, -uszek, - uch
o Rz wymienne i niewymienne, po spółgloskach
o Z wymienne i niewymienne
o Ch na końcu wyrazu i wymienne na sz
o H wymienne i niewymienne
· Przenoszenie wyrazów
· Pisownia wyrazów z zanikiem dźwięcznosci w wyglosie i w srodku wyrazu
· Pisownia wyrazów z głoską miekka
· Poznanie alfabetu i korzystanie z niego: posługiwanie się słownikiem ortograficznym i encyclopedią dziecięcą
· Zapisywanie słowne liczebników
· Ćwiczenia redakcyjne
o Zapisywanie własnego imienia, nazwiska, adresu, daty urodzenia
o Adresowanie i pisanie listu, kartki pocztowej, pozdrowień; zapisywanie skrótów w adresie, np. Ul. m. (ulica, mieszkanie)
o Podpisywanie ilustracji, wstęp do planu wydarzeń
o Pisanie pojedyńczych zdań, równoważników zdań, rozwijanie zdań pojedyńczych, przekształcenie zdań (np. Z liczby pojedyńczej na mnogą)
o Tworzenie wypowiedzi pisemnych krótszych i dluższych tekstów (opowiadań, opisów, zaproszeń, charakterystyki postaci)
Poznaje polski jezyk
- Wyróżnianie: liter, głosek (samogłosek, społgłosek), sylab, wyrazu, zdania
- Rozróżnianie zdań oznajmujących, pytających, wykrzyknikowych, i rozkazujących
- Nazywanie części mowy:
- Rzeczownika jako nazwy osób, rzeczy, roślin, zwierząt i zjawisk
- Czasownika jako nazwy czynności i stanu
- Przymiotnika jako określenia rzeczownika
- Przysłówka (tworzonego od przymiotnika) jako określenia czasownika
- Liczebnika
- Ćwiczenia w budowaniu poprawnych związków głównych (podmiotu z orzeczeniem) i zgody (rzeczownika z przymiotnikiem) – bez wprowadzania terminów.
- Ćwiczenia w poprawnym stosowaniu wyrażen przyimkowych, np. na ławce, przez płot – bez wprowadzania terminów
- Ćwiczenia w poprawnym stosowaniu liczebnika jako określenia rzeczownika, np. dwoje dzieci, cztery psy...
- Wzbogacanie czynnego słownika ucznia poprzez wprowadzanie wyrazów o znaczeniu ogólnym i szczegółowym, wprowadzanie wyrazów wieloznacznych, bliskoznacznych i wyrazów o znaczeniu przeciwnym
- Grupowanie wyrazów pokrewnych, tworzenie rodziny wyrazów
- Gromadzenie wyrazów w zależności od omawianego tematu, np. nazywajacych uczucia, wygląd, smak