Założenia osiągnięć ucznia po klasie 4
I.Sprawnosci komunikacyjne
Cel: umiem powiedzieć (wszystkie działania zmierzają do nabycia przez dziecko swobody w mówieniu o sobie i swym środowisku)
1. Formulowanie pytań i udzielanie odpowiedzi w związku z tekstem i sytuacją codzienną
· Budowanie zdań pojedyńczych prostych i rozwiniętych
· Posługiwanie się zdaniami oznajmującymi, pytajacymi i wykrzyknikowymi
· Słuchanie i rozumienie komunikatów i poleceń
· Płynne czytanie z uwzględnieniem znaków przestankowych
· Czytanie tekstów fabularnych ze zrozumieniem
2. Rozwijanie wypowiedzi
· Stosowanie wyrazów bliskoznacznych
· Wyszukiwanie w tekście i stosowanie porównań
· Redagowanie krótkich informacji dotyczacych sytuacji codziennych
· Budowanie prostych dialogów, własnych opini
· Związki frazeologiczne w języku pisanym i mówionym
3. Opisywanie świata
· Redagowanie informacji o wyglądzie przedmiotu, zwierzęcia, krajobrazu – na podstawie lektur i obserwacji
· Co to jest? – poznanie rzeczownika jako nazwy osób, rzeczy, zwierzat, roslin i zjawisk przyrody; formy rzeczownika: liczba, rodzaj i przypadek
· Odpowiedzi na pytania: jaki jest? – przymiotnik jako określenie rzeczownika
· Odpowiedzi na pytania: co robi? Co sie z nim dzieje? – czasownik jako nazwa czynności i stanu
· Odpowiedzi na pytania: jak wygląda? – przyslówek jako określenie czasownika
· Czasownik; czynność i stan: liczby, osoby
4. Kreowanie świata
· Stosowanie równoważnikow zdań w planowaniu wycieczki, zabawy itp.
· Przekształcenie zdań na równoważniki zdań i odwrotnie
· Posługiwanie się bezokolicznikiem w redagowaniu zakazów i nakazów
· Tworzenie rodziny wyrazu, wyraz pokrewny
· Redagowanie listu, kartki z podróży, życzeń
· Recytacja wierszy
III. Umiejetnosci redakcyjne
Cel: umiem pisać opowiadania ( wszystkie działania zmierzają do nabycia przez dziecko umiejętnosci pisania opowiadań realistycznych i fantastycznych )
Ćwiczenia w doskonaleniu pisania: zaproszeń, ogłoszeń, listów nieformalnych, opisów i charakterystyki postaci, zapisywanie dialogu
1. Poznawanie utworów realistycznych i fantastycznych
· Rozróżnianie fikcji literackiej od rzeczywistości
· Budowa i cechy gatunkowe baśni
· Narrator w utworze literackim
· Osoba mówiąca w wierszu
· Rozpoznawanie wyrazów dźwiękonaśladowczych, porównań, uosobień, ożywień
2. Wnikanie w treść utwor
- Lektura baśni, opowiadań i powieści przygodowych
- Przedstawienie zdarzeń za pomoca zdań oznajmujących i pytających oraz równoważników zdań (plan wydarzeń)
- Odtwarzanie i budowanie przyczynowo-skutkowego ciągu zdarzeń
- Opowiadanie zdarzeń minionych – o tym, co było – z zastosowaniem czasu przeszłego czasownikó
- Rozwijanie wątków realistycznych i fantastycznyc
- Opisywanie wyglądu osób, przedmiotów, krajobrazów
- Omawianie i ocena postępowania bohaterów
- Odkrywanie ogólnego sensu utworów
III. Sprawności twórcze
Cel: poznaje i tworzy teatr (wszystkie działania zmierzają do wystawienia przez klase jednej z poznanych lub napisanych baśni)
I.Sprawnosci komunikacyjne
Cel: umiem powiedzieć (wszystkie działania zmierzają do nabycia przez dziecko swobody w mówieniu o sobie i swym środowisku)
1. Formulowanie pytań i udzielanie odpowiedzi w związku z tekstem i sytuacją codzienną
· Budowanie zdań pojedyńczych prostych i rozwiniętych
· Posługiwanie się zdaniami oznajmującymi, pytajacymi i wykrzyknikowymi
· Słuchanie i rozumienie komunikatów i poleceń
· Płynne czytanie z uwzględnieniem znaków przestankowych
· Czytanie tekstów fabularnych ze zrozumieniem
2. Rozwijanie wypowiedzi
· Stosowanie wyrazów bliskoznacznych
· Wyszukiwanie w tekście i stosowanie porównań
· Redagowanie krótkich informacji dotyczacych sytuacji codziennych
· Budowanie prostych dialogów, własnych opini
· Związki frazeologiczne w języku pisanym i mówionym
3. Opisywanie świata
· Redagowanie informacji o wyglądzie przedmiotu, zwierzęcia, krajobrazu – na podstawie lektur i obserwacji
· Co to jest? – poznanie rzeczownika jako nazwy osób, rzeczy, zwierzat, roslin i zjawisk przyrody; formy rzeczownika: liczba, rodzaj i przypadek
· Odpowiedzi na pytania: jaki jest? – przymiotnik jako określenie rzeczownika
· Odpowiedzi na pytania: co robi? Co sie z nim dzieje? – czasownik jako nazwa czynności i stanu
· Odpowiedzi na pytania: jak wygląda? – przyslówek jako określenie czasownika
· Czasownik; czynność i stan: liczby, osoby
4. Kreowanie świata
· Stosowanie równoważnikow zdań w planowaniu wycieczki, zabawy itp.
· Przekształcenie zdań na równoważniki zdań i odwrotnie
· Posługiwanie się bezokolicznikiem w redagowaniu zakazów i nakazów
· Tworzenie rodziny wyrazu, wyraz pokrewny
· Redagowanie listu, kartki z podróży, życzeń
· Recytacja wierszy
III. Umiejetnosci redakcyjne
Cel: umiem pisać opowiadania ( wszystkie działania zmierzają do nabycia przez dziecko umiejętnosci pisania opowiadań realistycznych i fantastycznych )
Ćwiczenia w doskonaleniu pisania: zaproszeń, ogłoszeń, listów nieformalnych, opisów i charakterystyki postaci, zapisywanie dialogu
1. Poznawanie utworów realistycznych i fantastycznych
· Rozróżnianie fikcji literackiej od rzeczywistości
· Budowa i cechy gatunkowe baśni
· Narrator w utworze literackim
· Osoba mówiąca w wierszu
· Rozpoznawanie wyrazów dźwiękonaśladowczych, porównań, uosobień, ożywień
2. Wnikanie w treść utwor
- Lektura baśni, opowiadań i powieści przygodowych
- Przedstawienie zdarzeń za pomoca zdań oznajmujących i pytających oraz równoważników zdań (plan wydarzeń)
- Odtwarzanie i budowanie przyczynowo-skutkowego ciągu zdarzeń
- Opowiadanie zdarzeń minionych – o tym, co było – z zastosowaniem czasu przeszłego czasownikó
- Rozwijanie wątków realistycznych i fantastycznyc
- Opisywanie wyglądu osób, przedmiotów, krajobrazów
- Omawianie i ocena postępowania bohaterów
- Odkrywanie ogólnego sensu utworów
III. Sprawności twórcze
Cel: poznaje i tworzy teatr (wszystkie działania zmierzają do wystawienia przez klase jednej z poznanych lub napisanych baśni)
- Kształcenie wrażliwości
- Tworzenie spektaklu teatralnego dla dzieci
- Rozrożnianie teatru aktorskiego od teatru kukiełkowego
- Ocena bohaterów i odkrywanie ogólnego przesłania przedstawienia
- Kultura zachowania się w teatrze
- Ćwiczenia w cichym i głośnym czytaniu
- Czytanie tekstu ze zrozumieniem i z własciwą intonacją głosową, z uwzględnieniem znaków przestankowych
- Wyrażenie emocji za pomoca głosu, mimiki, gestu
- Ćwiczenia umiejętności słuchania rozmówcy